第18课　小猫出题

本文主要是介绍第18课　小猫出题，希望对大家解决编程问题提供一定的参考价值，需要的开发者们随着小编来一起学习吧！

第18课　小猫出题

【教材分析】

Scratch因其自身良好的交互性和“低门槛”特点，较易为小学生接受，同时其又具备“侦测”“变量”及“链表”等高级语言所具有的功能，使其同样具备“高上限”的特点，学生可以用它做出很多有创意且较为复杂的作品。本课“变量”概念的出现，是在学生学习了“侦测”模块后的又一次进阶，使得学生触及了登上更高层次的阶梯，是学生程序思维培养的重要契机。

【学情分析】

小学五年级学生在学习了Scratch“侦测”控件后，同时也会初步了解程序的分支结构，此时引入对“变量”的学习，能更大程度满足学生进一步运用Scratch的要求，同时需注意到“变量”这一概念对于五年级小学生，在理解上有一定的难度，教师应做好引导以便学生掌握。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）了解什么是变量，并学会建立新变量；

（2）利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法；

（3）学会使用侦测模块中的询问与回答控件。

2. 过程与方法

通过任务驱动与自主学习，按照提出问题、分析问题、解决问题的步骤演进，掌握程序设计的一般方法。

3. 情感、态度与价值观

通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。

4. 行为与创新

积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。

【教学重点与难点】

重点：

1. 了解变量控件，并学会建立新变量；

2. 利用变量进行计算。

难点：变量的大小比较。

【教学方法与手段】

自主学习、小组合作学习。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。

【教学过程】

教学环节	教师和学生活动	设计意图
导入	一年级的小朋友刚刚学习了加减法，他们的数学老师请我帮个忙，帮她设计一个能自动出题并能自动判断的程序，我想把这个任务交给大家，有信心完成吗？学生回答。今天，我们就用Scratch软件，请小猫帮助我们完成这样一个程序。揭示课题：小猫出题。	真实情境，激发学生创作愿望。
新授	1. 分析范例，搭建流程图框架。展示范例（出三道加法题）。师：你能描述一下这个程序执行的过程吗？生描述过程。师助生理清思路，搭建流程框架。（1）等式左边。 ①自动产生两个不同的数。 ②绘制加号、等号。（2）询问回答。（3）判断答案。 2. 新建变量、绘制运算符。师讲解变量概念。如何新建变量呢？请同学们阅读教材“新建变量和运算符号”部分。学生汇报演示新建变量过程。师提醒变量名命名要求。问题：变量前面的钩有什么作用？学生自行绘制“+”“=”。在舞台排列成算式形式。完成脚本初步搭建。执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0。 3. 变量值赋值。怎样让变量的值产生变化？请大家继续看书，在教材中寻找答案。生阅读教材，尝试。生汇报演示。讨论：如何改变随机数的范围。 4. 计算与判断。师演示使用侦测模块的“询问”控件。问题1：回答有几种可能性，选用什么样的流程控件？问题2：满足怎样的条件就正确呢？生讨论，汇报。师演示在菱形逻辑运算框中填入判断条件：回答=加数1+加数2。生完成“判断部分”脚本。生演示作品，师生评价。 5. 设置出题数量。如果一次想出5道题，有什么控件可以帮我们实现吗？生回答，尝试操作。	大致了解设计要求。学会分析需求，初步了解流程图的作用。培养学生自主学习的能力。于细节处培养学生的信息素养。直观演示，降低学生对新模块运用的畏难心理。
拓展	在下列任务中任选其一完成：（1）拓展1：将加法程序改为两个数的乘法计算。（2）拓展2：将加法程序改为两个数的减法计算。生小组选择，讨论互助尝试。生提出问题：减数大于被减数。生演示汇报。师生评价。	正向迁移，举一反三。突破难点，拓展思维。
小结	小结本节课的学习内容，谈谈自己的收获。说说Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？	帮助学生构建较为完整的新知体系，激发学生进一步运用Scratch的兴趣。