第21课　机灵的小老鼠

本文主要是介绍第21课　机灵的小老鼠，希望对大家解决编程问题提供一定的参考价值，需要的开发者们随着小编来一起学习吧！

第21课　机灵的小老鼠

【教材分析】

本课是Scratch与传感器结合的综合应用，为了让学生更为直观地学习与掌握，在设计中以机灵的小老鼠为载体，让学生根据老鼠黑夜出来活动，白天在洞中休息的特性，通过光感值的变化来控制小老鼠的活动状态。为实现以上功能，本课涵盖了较多的新知识、新技能，其中硬件设备有光敏传感器、S4A程序和Arduino主板，以及设备相连的方法。在编写脚本方面要让学生理解“如果...否则...”控件的含义。建议有些知识与操作重在让学生体验与感知，对于硬件的搭建不做要求。

【学情分析】

本课教学对象是小学五年级的学生，该年龄段的孩子活泼好动，其思维还是以形象思维为主，有较强的学习愿望和兴趣，开始独立思考、追求与探索。通过前一课的学习，初步感知Scratch在不同的条件下能做不同的事。但本课知识点较多，特别对于Arduino主板的认识及其连接方法，学生都是初次接触。建议硬件部分的教学以教师演示为主, 可运用教材配套光盘中的教学视频进行辅助教学。对于编写脚本部分, 建议教师带领着学生根据任务感知“ 如果...否则...” 脚本的意义。同时在教学中注重培养学生求新、求变的意识, 让学生思考小老鼠是如何觅食的, 让学生凭借自己的想象来设计小老鼠的动作。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

（1）认识光敏传感器。

（2）掌握S4A程序启动方法。

（3）掌握光敏传感器控制程序的方法及原理。

（4）掌握“如果...否则...”控件的使用方法。

2. 过程与方法

在具体的活动中发现问题和解决问题，在具体的任务中激发善于思考、勇于探索的精神，体验传感器对Scratch控制的方法及原理。

3. 情感、态度与价值观

通过本课学习，逐步养成科学、严谨的学习习惯。

4. 行为与创新

通过活动培养学习观察、思考和实践的能力。

【教学重点与难点】

重点：掌握“如果...否则...”控件的使用方法。

难点：掌握光敏传感器控制程序的方法及原理。

【教学方法与手段】

以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

计算机网络教室，教学广播系统。

【教学过程】

教学环节	教师与学生活动	设计意图
导入	老师展示剧本内容。小老鼠是机灵的动物，每当天黑它就从洞中悄悄地钻出来觅食，天亮了它又回到洞中呼呼地睡觉了。今天老师想和同学们一起来完成这个剧本的动画。那如何来表示天黑呢？这就是我们今天要认识的新模块——光敏传感器，它有什么作用？它又是如何操控的呢？请同学们观看视频(老师播放光盘视频) 学生观看。师：光敏传感器有什么作用？它是怎样与计算机相连的？学生在老师的指导下一起将主板、光敏传感器和计算机相连。	任务驱动有效地激发了学生的学习积极性，让学生一下子进入学习状态。配套光盘直观，便于学生操作。
新授	1. 除此之外，今天我们还要认识一个Scratch的升级版——S4A，请同学们接着观看视频并思考，S4A与Scratch有什么不同？如何测定当前的光感值？集体讨论：如何测定当前的光感值？如何模拟晚上的环境？学生操作。学生交流：现在的光感值是多少？晚上的光感值是多少？ 2. 当启动S4A后，会出现一个图标，能否将它改成小老鼠呢？老师引导学生用修改角色的方法来添加小老鼠。光有小老鼠还不行，我们还要为小老鼠添加一个“家”，同学们别忘了在“家”中为小老鼠安个出没的“洞”。学生操作，相互间交流。 3. 搭建脚本。有了小老鼠和小老鼠的家后，我们就可以完成剧本中的要求了。思考：当天黑时，小老鼠出来活动，如果天亮了小老鼠就回到洞中。假设当光感值<200时，天黑了，小老鼠出来活动，反之，即光感值不小于200时，小老鼠就回到洞中。请同学想一下上节课我们学过的“如果...”控件，能实现这个效果吗？请同学在控制模块中找一找，你觉得应该用哪个控件来实现？学生尝试操作，交流各自的看法。老师讲解“如果...否则...”控件的作用。请同学们自学教材中相关内容并完成操作。教师巡视，发现问题及时解决。学生作品展示，师生互评。 4. 拓展与应用。师：机灵的小老鼠一听到声音也会躲起来的，你能运用上一节课的知识来实现吗？学生交流，师生互评。当光感值<100时，代表天黑了，同学们能让小老鼠的“家”也变黑吗？学生尝试实践，请同学当小老师讲解其方法。	自主探究，引发学生思考、尝试与判断。根据学生已有知识与能力，让学生自主学习，在交流中培养学生的表达能力。两个问题有效地锻炼了学生分析问题与解决问题的能力，同时也实现了分层教学。
小结	今天，我们学习运用光敏传感器实现了小老鼠在白天与黑夜的各种动作。根据光敏传感器的特质还能实现哪些功能呢？请同学们回家思考一下，下一节课我们来交流，比比哪位同学的想法更有创意。