这样写作文，孩子有思路，作文不套路！

我们上学的那个年代，作文是不少学生的大难题，而到了现在，状况似乎并没有好转。很多家长都有这样的困惑：现在的孩子出门旅游、上兴趣班、进博物馆、去夏令营，样样不落的丰富经历，可怎么一到写作文就脑袋空空无从下笔呢？

仔细看看孩子的作文便会发现一个现象：那些90后、80后甚至70后小时候用过的老套情节和句子，现在这一代的孩子依然在用！就比如说写妈妈，很多孩子都是这么写的：

“还是熟悉的味道，还是一样的配方”，看到这种千篇一律的套路作文，我们不禁想问：是谁扼杀了孩子的想象力和创造力？怎样才能让孩子们摆脱套路的束缚，用自己的思路写出真实动人的作文？

“抄近道”的套路作文，扼杀了孩子的想象力
爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要”。幼儿期是儿童心理发展过程中非常重要的时期，特别是包括想象力在内的认知能力迅速发展。因为在这一时期，孩子的想象会直接再现他们经验中的所见所闻，他们能不受拘束地把想象的内容表达出来。

到了小学阶段，孩子在学习各种知识中往往有固定标准的正确答案，回答正确会受到表扬，回答错了则会受到批评，想象力难免会受到约束。而那些优秀范文，无形中成了孩子写作的“正确答案”。用那些范文套路来写作，既快速又不会出错，成了不少孩子写作文的“捷径”。

但这种图一时方便的做法，却会对孩子造成持续的伤害：这样的套路作文，无情地扼杀了孩子的想象力。往近了看，一旦孩子形成了思维定式，想要“我手写我心”就很难了；往远了看，不仅是写作文，在数学、英语等学科的学习中，孩子也会因为缺乏想象力和创造力而举步维艰。

两个例子，教孩子打破套路，找到思路

1、叙事作文：不再生扯硬道理
叙事作文最容易犯的套路问题之一，就是生拉硬扯提升意义。在学校里，老师教作文，都会灌输一个观点：写事作文，要么说明一个生活道理，要么表达一种思想感情，对你的生活要有启迪。这样一来，一种最便捷万能的“公式”大行其道：“通过这件事，我懂得了……” 这样的结尾，从小学二年级到六年级都在用，是不是一看就倒胃口？其实，道理本身没有错，丰富的生活本身就包含了各种道理，但不是每种道理都需要直白地说出来。那么怎么改掉这个生拉硬扯的毛病呢？在这里偷偷教你两个“高招”：

第一招
先把“通过这件事，我懂得了……”直接删掉，把你想要表达的观点直接说出来。

用“看来”代替长长的“通过这件事，我懂得了”：

第二招
换成周围的景色，或者换成你写的这件事中提到的某个重要物品，通过景色或物品来表达感情。

假设提到的物品是一支笔，你很喜欢这支笔，所以偷偷拿了别人的。经过一番思想斗争，你承认了错误，笔的主人却把笔送给了你。这时，结尾就可以转到笔上。改成：

怎么样？是不是作文立刻就清新脱俗了？

2、写人作文：形象标识法，把人写活
再回到上面“我的妈妈”这种写人作文的问题。写人难，把人写活更难。一个活生生的立体的人，被搬到文字的层面上，可能就变成了“千人一面”：外貌一致，动作死板，语言如出一辙，缺少灵性。那么人物靠什么在你笔下活起来？只有用你的文字给人物画像，才能让他栩栩如生。

比如，仔细观察身边的人，你会发现每个人都有不同的特点：有的胖，有的瘦，有的笑口常开，有的满口怨言。如果拿一种动物来比喻身边的人，你会拿什么来比喻?妈妈是一头狮子，总是爆发出怒骂声，不允许我写作业或做其他事时出错。爸爸是一只泰迪熊，很可爱，很温柔，跟我讲各种故事；同学是一只小猴子，身材瘦小，灵活，还特别调皮。如果拿植物或者物品来比喻，又会是什么?妈妈是棉花糖，总喜欢穿白色的衣服，温柔又软绵绵的。爸爸是一棵白杨树，高大，一路保护我。外婆是一台缝纫机，总给我做各种款式的新衣服。

希望对您的孩子有点帮助。谢谢。