教资 2021(下) | 小学科目二 - 小学教育知识与能力 - 冲刺点精（单选、简答、材料分析及教学设计）

答题别答错位置！

姓名、准考证号、条形码 、题型

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一、单选题

1. 做题方法

（1） 审 题

• 圈点勾画 ：主体、人物、关键词
• 看清楚： 属于？不属于？ 符合？不符合？正确？错误？

（2）做 题

• 排除法、推测法
• 读整，不断章取义
• 瞎蒙

1.勾画主语的必要性

2.得关键词者，得天下

3.人物观点口诀，三管齐下 : 《外铄论》外出寻找落花生；《内发说》老佛爷搞不懂格格的两个儿子，微服私访

4.通读题干，不要断章取义 : 人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国

5.陌生考点，结合已有信息推导

6.联系生活实际也可以

7.蒙猜法 : 1 第一印象选择的正确概率更高（有感而蒙 ~~~ ）2 想做会的提蒙，第二遍检查选择题的时候，用第一印象蒙的答案，之后就不要更改了。

（3）下 笔

• 看错选项
• 看A涂B
• 是否填写正确

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2. 高频知识回顾 + 练习

考点1： 教育学的产生于发展

萌芽阶段
中国：《学记》——孔子 （一书一人）
西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良

1、“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”——教育与政治的关系
2、“道(导)而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“君子之教，喻（启发）也”——启发式教学（启发诱导，独立思考）
3、“学不躐（跨越）等”、“杂施而不孙（循），则坏乱而不修”、“不陵节而施之谓孙”——循序渐进
4、“教学相长”——"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。（教与学是相互促进）
5、“长善救失”——发扬积极因素，克服消极因素

创立阶段
独立派：培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜威
其他派：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威

口诀：培根首提出，夸美来实现，康德首教授，巴特去规范，杜威真现代

发展阶段
马克思主义教育学
中国近现代教育思想
当代教育理论的发展

考点2：教育的文化功能

1.传递和保存文化(传承)
2.传播和交流
3.选择和提升(选取)—选取精华，抛弃糟粕
4.更新和创造(创新)

考点3：我国学制的发展

口诀：人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国

考点4 ：教育研究的方法

考点5：感受性变化的一般规律

考点6：动机冲突

考点7：课程的类型

考点8：课程内容

答案：C 、D、B

考点9：新课程改革的具体目标

答案：D 、A

考点10： 个体身心发展的规律与教学启示

学生指导 - 小学生的身心发展规律P113

考点11： 操作性条件作用的基本规律

学生指导 - 小学生的学习P127

答案：A、B

考点12：皮亚杰的认知发展理论

学生指导 - 学生心理发展与教育P119

皮亚杰的认知发展理论
维果斯基的理论与教育
埃里克森的社会化发展理论

小时候，我总以为石头也有生命（感知运动阶段）

小时候，我总以为世界上只有我有思想，世界是以我为中心！（前运算阶段）

小男孩害怕，自己害怕也认为别人害怕（自我为中心）——前运算阶段

答案：A B 、C

考点13：德育过程中的基本规律

学生指导 - 小学德育P136

D、B

考点14 ：德育方法

B 、B

考点15：常见的心理辅导方法

学生指导 - 小学生安全与心理健康教育 - 常见的心理辅导方法 P165

答案：D、B

考点16：课外活动的内容

学校与班级管理 - 课外活动P197

考点17：教学原则

教学实施 - 教学原则与方法P212

D B

考点18：教学方法

D D

考点19：教学组织形式

教学实施- 教学组织形式P223

D C

考点20：教学评价的基本类型

注意：操行评语属于文字性评价，是定性评价

B D D

C B

考点21：学习动机理论

学习心理 - 学习动机 P257

D A

考点22：知识学习的种类

学习心理 - 学习方式 -知识学习的种类P270

A A

考点23： 学习策略

学习心理 -学习策略

A D

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二、简答题

1. 做题方法

（1）影响因素类

• 主体 - 社会（政治经济等） 人（遗传、努力）
• 因素 - 主观（知情意行、性格、努力等）、客观（家校社）

（2）步骤、实施要求类 ：前、 后、 中
（3）理论类：理解、口诀
（4）利用 已有知识 推导

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三、材料分析题

1. 做题方法

（1）无明确考点

• 对两位老师不同的理答进行评析。（2021上）
• 评析李老师评价作文的方式。（2020下）
• 结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。（2019上）
• 对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。（2019下）

（2）有明确考点

• 结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（2021上）
• 如何通过作业评价促进学生的发展？（2020下）
• 试述教师家访的注意事项。（2019上）
• 阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。（2019下）

2.作答规范

第一步：阅读问题， 考查知识点。
第二步：阅读材料，链接知识点。
第三步：撰写成文。

①总：理论+评价
②分：论点+结合材料阐述
分论点1…（解释）…。材料中，…
分论点1…（解释）…。材料中，…
分论点1…（解释）…。材料中，…
③总：照应开头，总结强化+结合自身

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四、教学设计题

1. 语文学科教学设计考点

考点1 ：教学目标与重难点

1、教学目标

低年级教学目标答题模板

关键点：识字、朗读

1、知识与能力目标

会认____等几个字，会写_____等几个字，会读______等几个词语。掌握独立识字能力，能够正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标

通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。

3、情感态度价值观目标

（作者的角度、学生的角度）

体会文章表达的_____情感，养成______习惯,培养______的品质,明白______道理。

中高年级教学目标答题模板

1、知识与能力目标

会认____等几个字，会写_____等几个字，会读______等几个词语。能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法目标

通过 反复朗读 / 小组合作讨论探究 / 联系上下文，理解重点 词 语的意思 / 揣摩优美语 句 / 品析重点 段 落 , 提高 分析作品 的能力，学习______的写作手法（写景状物文、写人记事文）。

3、情感态度价值观目标

体会文章表达的_____情感，养成______习惯,培养______的品质,明白______道理。

2、重难点

教学重难点表述模板

关键点：重点是本节课必须学会的；难点是可能一辈子都学不会的，但还是要去学

低年级：

1、教学重点： 掌握本课生字词，能够 有感情地 朗读课文，理解 课文 内容。

(生字词、文章内容）

2、教学难点：体会作者在文中表达的思想情感，培养______的感情，明白_______的道理。

（思想情感、品德）

中高年级：

1、教学重点：掌握本课生字词，能够 有感情地 朗读课文，理解文章内容，掌握_______的写作手法。

修辞手法：比喻，拟人 ，对偶（对仗） …… 借代 （即可重点也可难点）

写作手法：情景交融，

2、教学难点：体会作者在文中表达的思想情感，培养______的感情，明白_______的道理。

作者的思想情感：喜悦，舒适，怡然自得的感受；热爱大自然的思想感情。

学生的思想情感：体会中国古代文学的魅力

考点2：分析文本（编者意图、教学价值）

1、分析文本

关键点：写作特点、文本特点 写作解析

1、本文是一篇_____(类型 ）的文章 。 （写景状物、写人记事）（成语故事、童话、语言故事）

2、文章按照______的写作结构 。（总分、分总、总分总），写作顺序（时间、空间、事情发展的先后顺序），运用了________等写作手法。（写景状物文：比喻、拟人、排比、夸张、对比等修辞手法，抓住景物、抓住事物的特点进行描写的写作手法；写人记事文： 抓住语言、外貌、动作、心理、神态等塑造人物形象的写作手法）

3、描写了 / 记叙了 / 讲述了 _______（简要概括文章内容），表达了作者______的感情，学生学会了_______的道理。

2、编者意图、教学价值

1、文章以_______为主题，介绍了________内容。

2、学生学会_______道理（or 感受）, 从而培养_______品质（或习惯）（思想品德性）。

3、掌握______技巧（或手法、特点）（修辞、结构等）（艺术性）

考点3：设计教学过程（含导入）

1、导入新课

多媒体导入

（1） 开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频（或图片、音乐），引导学生仔细观看（或聆听）。
（2）播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频（或图片、音乐），大家有什么样的感受（或大家想到了些什么？）” 鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
（3）教师对学生的回答进行——点评,适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

联系生活实际谈话导入

（1）开课之初，询问学生： "同学们，你们在生活中有没有见过（或有没有经历过）……"鼓励学生畅所欲言，分享自己的所见所闻。

（2）教师对学生的回答进行—— 点评 适时总结，并适时引导：“同学们， 今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起开下，在作者眼中______是什么样的吧。” 从而 引出课题 顺势板书课题。

有没有去过黄山， 有没有见过爬山虎，有没有去过……

分析课题导入

（1）开课之初，与学生进行互动：" 同学们，看到这篇文章的题目，你有什么疑问吗？ 想说什么呢？"抛出问题，邀请同学们场所语言。

（2）结合同学们的典型发言，明确由题目引发的思考：___________(此处填写问题）。

（3） 带着这样的思考，进行文章的初读，顺势板书课题.

设计理由

版本一： 这种导入方式可以有效激发学生的学习兴趣 , 调动学生参与课堂的积极性 ; 同时 ，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉进师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。

版本二：新课开始时，教师用贴切而精炼的语言，有趣而丰富的方式，正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，为本节课的学习奠定基础。

2、 讲授新课

（1）整体感知

关键点： 解决生字词、归纳大致内容

1、引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。学生朗读完毕后，教师首先对________（生字词）等重点进行示范讲解。

2、 默读课文，思考文章讲了一件什么事？ 文章介绍了什么样的景（物）？ 请学生回答提出的问题，师生交流可以提出：__________(写出问题答案)。

（2）深入研读

1、文章 写出了景（物）的哪些特点？/文章中主要描写了哪些人物？这些人物身上都具备什么样的品质？故事的起因、经过、结果是什么？ | 文章内容

明确：学生自由朗读，总结概括得出______。

2、文章运用了多种 修辞 、艺术 手法 ，找一找，说一说。 | 文章手法

明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。文章运用了 （比喻、拟人、夸张）等多种手法，如：“ ______” 作用是______。

或：文章某句话/某个字/某个词在文中有什么含义？好在哪？

明确：学生思考讨论，交流答案，师生共同总结得出： ______。

3、文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？ | 文章的思想感情

明确：学生结合实际感受，总结概括得出______。

设计理由： 通过层层深入的关键问题设计，逐步引导学生 揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

3、拓展延伸

（1）①组织学生结合板书关键词复述课文（记事为主） ； ②鼓励学生仿照课文写人/或写景）的手法也写一个自己熟悉的人/或景物）。【2选1】

（2）交流课前准备的课外资料，补充对______ 的认识。

设计理由：拓展延伸环节，可以帮助学生进一步 加深 对课文内容的理解，巩固 所学 知识，升华 情感。

4、 小结作业

(1) 教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。

(2) 给学生布置课后作业：背诵自己喜欢的段落，搜集/观看/整理和 _______ 有关的资料/视
频，下节课在课上和其他同学交流。

设计理由 ：小结环节 可以帮助学生 回顾课文内容，开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

巩固 所学

加深 理解

拓展 视野

从课内延伸课外，

教学过程设计模板汇总：

注意事项：

教学片段 教学过程

考点4：设计生字词教学

设计生字词教学 （某个字或词语）答题模板

1、记字音： 教师利用生字卡片出示汉字“_____”（写汉字），并朗读示范，学生跟读，全班齐读生字。

2、记字形：（二选一）

（1）教师板书生字“_____”，利用笔画顺序帮助学生识字，请学生书写汉字，并明确笔顺。

（2）教师板书生字“_____”，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。首先把汉字的“_____” （偏旁/部首）去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如_____（介绍具体内容）等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

3、练书写： 教师对“_____”（写汉字）字进行书写示范，边写边强调书写要点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

4、明字义： 教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义。指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。

示例： 对"蝉" 字教学设计

考点5：板书设计

板书的类型：

重点记 纲要式板书

板书的内容：

原则：有条理呈现关键、重点信息
如： 课文的内容、手法、情感

板书的设计意图：

这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。

示例：《望庐山瀑布》——李白

瀑布的特点：

修辞手法：

文章的主旨：

考点6：设计教学活动

1、活动主题： ______

2、活动形式： 小组讨论会

3、活动过程：

步骤一：组织学生自主朗读______（课文/相关资料），朗读过程中思考问题：________。

步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。

学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。

学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出_____________。

步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料一起探讨，深化对这一主题的认识。

4、活动总结： 通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对_________的认识,培养了_________情感等。

考点7：补充题型

写作课程教学设计

知识与技能： 熟练掌握 标点符号的正确使用；用词得当；学会常用的修辞手法的灵活运用。

过程与方法：名家鉴赏， 讨论话题，自主写作，互评互改

情感态度价值观：激发对语言文字的热爱，热爱写作，乐于写作，通过写作的某某主题，抒发______情感。（对xx的关心爱护）

答疑：

如何写评语？

1、夸一夸

语句通顺，表达真挚，想法诚实，富有想象力xx等等

2、指出问题

错别字，马虎xxx等等

3、期望

老师希望你下课后再仔细想一想，琢磨一下xxx 是什么问题？

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五、其他

复习建议

• 单选题： 回顾错题，加强识记和理解
• 简答题： 强化已背题目
• 材料分析题： 训练答题套路
• 教学设计题： 识记一些基本的词汇、记忆模板

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考试题型 与 目标得分

时间分配

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资 料

• [1] 链接：https://pan.baidu.com/s/1-9H1bIdUC3ntA80Std4-hQ 提取码：>>密码<<
  

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面 试