本文主要是介绍为什么创新(Creativity) 不够，希望对大家解决编程问题提供一定的参考价值，需要的开发者们随着小编来一起学习吧！
昨天跟一家公司总经理吃饭，谈起大陆的教育问题，大家都觉得学生缺乏创新，基本都是按老师的套路/ 方法不断做题，但这些题对学生未来进入职场有什么帮助？学生只知要拿高分进名校，但连什么专业适合自己都没想过。
创新 Creativity
我们软件工程与很多传统专业（如医学）都有一个通病，觉得行外的不懂这个专业的问题，但以下的故事告诉我们，一位音乐专业的人也可以为我们创造价值。
“60年代，当我在BOSTON Conservatory 学音乐作曲时，开始思考学的不应仅仅是对位、和音，而是音乐大师的创新过程”。 Robert FRITZ 回忆到。
他毕业后继续做音乐创作，一次参加创新专业人士聚会，包括作家、画家、音乐家、建筑师等，他发现这些人在针对本身专业的创作能力都很厉害，但都没有想到用他们的创新能力提升自己的生活。
他便开始举办培训课帮不同背景的人提升创新，让各个行业也可以学什么是创作/创新。
几年后，他把创作的重点写成了一本书 (Reference 参考书)。
Robert FRITZ 在他的书中，以贝多芬为例，说明创作并非 problem solving（解决问题），而是要有一个很高的目标/理想，然后不断地尝试比较，最终达到创作目的。
贝多芬的音乐创新可以说是前无古人后无来者，开始时，他与古典时期的海顿、莫扎特的风格很类似，但是到了中期，如命运交响曲、田园交响曲，已经远远超出他前辈/同辈，启蒙音乐家从古典期发展成浪漫期新风格，但他没有停下来， 晚期的作品（如钢琴曲、弦乐四重奏等），又完全另一套与中前期不同风格。例如，他的Op133 弦乐四重奏 Große Fuge 由于思路远超于当时的水平，不被当时的音乐家接受，觉得作品有问题，有些甚至说他太老，不止聋了，并疯了。但贝多芬依然故我，说“这曲是为未来写的！”
音乐和歌剧大师莫扎特也类似。
莫扎特是全世界第一位自主音乐家，在他之前，无论是海顿还是巴赫这些大师，都是受雇，拿月薪。但是莫扎特觉得自己有独特的天分，不甘于为Salzburg的主教服务，在父亲强烈反对下，他仍然想尽办法离职，成为一位自由音乐家。
被主教辞退后，他先去法国巴黎发展，但没有什么突破。然后他去了维也纳，写歌剧，举办收费音乐会、教学生等，慢慢做出成绩，支撑他从小养成高消费生活方式。所以他这时期的创作都是目的驱动——比如写钢琴协奏曲是用于收费音乐会上，写歌剧的门票收益更多。
你可以想象他每天的生产率有多高，除了作曲，还有组织指挥乐队、准备音乐会等工作。
大家会问，有什么神奇的力量，驱动这些大师，投入大量的经理精益求精，做出经典作品，最终成为一流大师？
创造的精神 Spirit of Creating
创作不是由他人驱使的，而是出于自身创作的欲望，要做世界上最优秀的作品。这个和其他美学道理一样，一个作家觉得自己的创作有价值，会用很多的精力进行创作。
创作者努力创作，最终希望自己的作品以后有自己的生命力、独特。
莫扎特对音乐创作的热爱，本身的天赋，驱动他努力工作。
贝多芬追求完美，拥有极大的魄力，不断完善，才有了超人成就。
他对音乐的未来有一个远景 （VISION）—— 希望创造一个前所未有的作品
由这崇高的理想的驱动，加上他的音乐演奏/作曲能力，不断突破，而不是仅仅由赚钱来驱动。
这种远景 / 理想 /创意 我们大部分人都有，但为什么只有少数成为大师？
所有创新都需要经过一个漫长的过程，爱因斯坦就是先提出狭义相对论 (Special Relativity)，大受好评后，再继续几年深入研究，才推出了影响深远的广义相对论。
莫扎特早期也有很多不错的作品，但是最优秀的都是在后期。
莫扎特的女人心、费加罗的婚礼、魔笛等传世歌剧经典作品，都是他晚期时所作，其实他已经写过十几二十部歌剧，
贝多芬 一生写了32 首 钢琴奏鸣曲 , 每一首都有很大的创新，依据前面的成就，再进一步提升。
Gladwell “OUTLIERS”书中提到无论是音乐界 的 Beatles, Mozart, IT 界 的 Bill GATES, Paul ALLEN, Steve JOBS 等,都需要经过不少于10，000 小时 上有时不断地提升学习的过程。
这是每个大师的必经之路。
所以一个大师是要经过很多实际的观众、市场的反馈，加上自己不断学习，才能有很好的成绩，这是创作的要素。
FRITZ 的故事对CMMI过程改进有什么作用？
2个月前，一位CMMI过程改进的客户公司，老板不清楚什么是过程改进小组 EPG，问我如何开展？
现在再想他的问题，很可能是他们没有把思路改变过来，本来是核心是利用创新提升公司。
但他们重点反而放在如何满足模型的条文。
其实重点应该是提升，过程、模型都只是辅助。
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提高一个人的创新能力就如同学一门语言，单是靠课堂学习不够，需要每天用它与人交流或者写东西，否则永远学不会，所以作者说创新分两个阶段：
1. 内部——自己开始明白什么是创新，理解它的意义
2. 表现——把自己的理解说出来，与他人沟通
我们利用CMMI模型帮助企业做改进时，常有些顾问问：做工程、项目管理的人，为什么要按你的要求，写这么多故事？确实这么在做不是已经满足CMMI要求了吗？
其实这个跟我们刚才说不断学习以创新一样，如果没有依据自己对领域、对模型的理解，写分享故事，就缺少了第二阶段。
但当你开始写故事与他人分享，就会发现你对自己的过程越来越了解，也知道从这个过程中可以挖掘改进的点。
过程改进是一个持续的过程，不是几个月就能出成绩。
开始时，员工可以根据自己对创新、改进方面的想法，写文章分享，如果要成为习惯继续下去，又需要有新想法和思路。这个就需要利用前几期文章讲到的公司内部培训，比如过程域相关的参考资料、内部分享会、学习小组、老师的定期指导、体检、诊断。
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写这篇微信文章，从开始看资料、初稿、订正、发布，前后花费不少于5、6人天的工作量。又每天忙于工作，所以需要有很大的驱动力，在百忙中抽时间做这事，是什么驱动力呢？
回顾自己2年多来一直坚持写作分享——跟作者说的创作过程类似，基于把心得用于企业、帮助改进的愿望，忙碌的工作之余，尽量每周抽时间写一些分享文章发布，也从这个过程中加深对过程改进的体会，越来越看到一些原则和共同点，就更希望把自己的收获分享给大家，变成一个停不下来的不断提升过程。人都希望能创作一些属于自己的作品，正是这个驱动力，使我们可以不断突破自己，这种要创作的心态是必要条件。好比沉迷于手机游戏，一有空便找机会上网打机一样。
每个人在孩童时代都有很大的创造能力，比如我小时候看了些卡通，就自己创作了一些卡通人物，或者用卡纸做玩具。
但是上了初、高中以后，学习压力增加，必须按照老师的套路不断做题，才能得到高分，慢慢失去了创新的意识。
作为家长，我们也不应单是投诉老师、教育制度。
先会看自己（假如您是公司部门经理或组长）面对日常工作压力时，是否也会依据个人经验，要求下属按照你的套路来处理事情，而不是用一个民主开放的态度，引导员工探索并找出更好的解决方法？今天的丰田就是历经几十年的不断实验，创新、改善的成果。
怎样才能培养创新能力，我们下一回继续谈。
References参考:
Robert Fritz, the path of least resistance
（他在八四年写第一版，我读了89年更新版）
Malcolm GLADWELL , OUTLIERS (2008)
这篇关于为什么创新(Creativity) 不够的文章就介绍到这儿，希望我们推荐的文章对编程师们有所帮助！
