一、背景介绍 提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，因为提出一个问题相当于提出了一个思考问题的维度；而解决一个问题是沿着这个维度将已有的知识串起来的过程 三、过程 1.数人数你会吗？ 小名再第10位，小李再第15位，他俩之间有几个人？ 15-10-1；这里的1是减去的10位上的人还是15位上的人？ 2.数页数你会吗? 小张读书从第10页读到第14页，今天读了多少页？ 14-1

2015年1月29日，南京，大雪。       忽如一夜春风来，千树万树梨花开。从前夜开始持续的降雪虽然落在城里没有留下什么痕迹，但让紫金山上成为一片美妙的冰雪世界。云创行政团队灵机一动，号召同事们立即放下手边的工作，迅速集合，共赏雪景。踏雪寻梅，烹雪吟诗，围炉听雪，古人对雪的意境充满美好的想象，而今，颇有雅兴的云创人也要冒雪登山，欣赏这漫天飞雪中紫金山巅的一片壮观景色。

目录 一、背景介绍三、过程1.0的历史发展？2.如何将0讲给一个刚上一年级的孩子？3.0的边界和意义？4.那四年，到底在培养什么？和0有什么关系？ 四、总结 一、背景介绍 最近在看一年级数学，其中介绍到了0，这个神奇的数字；0到底是有还是没有？如何给刚上一年级的孩子讲明白0？ 通过这个例子让我想到了老师曾经给介绍的跨界人才，体会0的边界，让我顿然，这不就是痕之一嘛？ 2013年

目录 一、背景介绍二、思路&方案三、过程1.结果一致过程不一致带来的偏差2.再举两个例子，你品一品3.我曾经的培养计划背后的"力量"？4.蝴蝶效应——混沌或非线性理论什么是蝴蝶效应？ 5.内心深处的小恶魔(人性的使然) 四、总结 一、背景介绍 如果说"【踏雪无痕的痕一】——认知的心病"中开篇是认知上的开始，那么这一篇将是具体落实上的开始。 2013年-2017年，四年的时间我到