对于多数C端消费者而言，教育机器人仅仅培养编程能力是不能够满足需求的。 1996年，恽为民博士率先提出了“教育机器人”的理念。如今历时20多年，形态各异的教育机器人越来越多的走进大众的视野。而按照不同的划分标准，我们可以把教育机器人分为不同的种类。 比如以“教育内容”的不同来划分：一种是以乐高为代表的“硬件技术”派，专注于机器人本身的构造和组装；一种是“软件技术”派，偏重于机器