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《STEM教师教学反思日志分析研究》
STEM:科学素养、技术素养、工程素养与数学素养。
背景:教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工程的知道意见(征求意见稿)》明确要求“有效利用信息技术推进‘’重创空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学习者具有较强的信息意识与创新意识”。此外,教育部制定的2017年义务教育小学科学课程标准中,课程内容部分增加了“技术与工程领域”,首次融合了STEM教育的重要概念—工程思想。
问题:目前K-12教育(K-12教育是美国基础教育的统称。K 代表kindergarten幼儿园,12代表12年级相当于我国高三)中STEM教育存在很多困难与挑战。最主要的是几乎没有教师可遵循STEM学科整合教学准则或方法。
研究内容:通过内容分析法分析新手STEM教师的教学反思日志,总结STEM教学可能出现的问题,归纳教师给出的策略与建议,为STEM教师培训提供经验与参考,提高新入职教师的专业水平。
数据收集与分析:收集45分教学反思文本,共计12000字,借助NVIVO11.0软件对其进行质性分析,其核心为编码,即对大量原始资料进行整理与类别化,主要包括开放式编码、轴心式编码与选择式编码三个环节。
开放式编码:建立大量自由节点。具体包括:先对文本进行预编码,明确语词、句子及段落的意义,找出与教师遇到的问题与建议有关的主题概念与关键事件,并对意义进行初步命名,形成一个个自由节点。
轴心式编码:建构树节点。对已确定的自由节点进行类别归纳,着重发现各节点主题之间的关系,将节点范畴化。
选择性编码:选择编码,形成理论,即继续查询、比较原始资料,梳理已有节点之间的关系,寻找可能的逻辑线索,初步构建问题与建议框架。
结果与讨论:(一)教学管理:
1.把控课堂纪律;2.调动学生的注意力、积极性和参与感;3.教师与助教、实验班级原教师的沟通;4.教师的表达方式。
(二)课堂教学:
1.把控课堂时间;2.实验;3.布置任务与作业;4.内容安排;5.学案和任务单的使用;
(三)小组合作
(四)教师专业发展
本研究对STEM教师之前培训及教学提出以下建议:
1)在教学管理方面,教师要积累维持课堂秩序的经验,鼓励、调动所有学生积极参与课堂。教师之间定期进行教研经验沟通,提高教学专业技能。
2)在课堂教学方面,教师要有效地管理与分配课堂时间,布置明确、具体的任务并尽量将其制作成任务单,课前熟悉授课内容,合理规划各部分内容之间的衔接。如果涉及实验环节,教师要提前准备好合适、充足的实验材料,并且提前对实验材料的要求进行说明(如是否使用统一的实验材料),同时要提醒学生严格按照设计图纸进行实验。
3)在小组合作方面,教师要培养学生的团队意识和合作素养,指导小组进行分工合作,协调组内矛盾,鼓励所有组员参与。
4)在专业发展方面,教师要对STEM教材内容有深入透彻的理解,通过职前培训,强化对STEM概念的理解,强调工程设计流程。
5)在评价方面,教师要清晰地说明评价标准,保证评价公正、令人信服,鼓励小组自我评价和反思。
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