国培计算机培训研修,2017信息技术国培个人研修计划

2017信息技术国培个人研修计划

作为一名教师，要不断对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点。下面是语文迷小编整理的2017信息技术国培个人研修计划，欢迎大家阅读!

【2017信息技术国培个人研修计划1】

信息技术在我的教学及专业发展中的应用现状分析

在日常教育教学工作中，我努力学习，专研各种信息技术教学方法，从一个对

信息技术课堂教学一知半解的新人逐渐地磨练成了一个信息技术教学技能掌控比较好的教师，当然，在不断进取的同时也意识到自己存在的一些不足之处，由于教学中使用的次数不多，信息技术的动画效果不够理想;课件设计比较生硬，缺乏创新意识。

我对本次研修任务的期待与认识，迫切希望解决的问题

根据自己的教学经验，主动地、有目的地去发现信息，并通过查阅资料，观看视频等将所收集到的信息加以提取。

信息分析的.能力。能够将获取到的丰富信息进行筛选，鉴别自己所需的信息，并加以判断它们的可信度和实用性。

希望通过本次的学习，转变教育教学的理念，提高对问题的反思和重构的能力，提升理论研究研究水平。

我的研修目标

1、认真学习，更新观念，了解信息技术教育对当代教育的作用，用新的教育理念武装自己的头脑

2、熟悉信息技术教学的方法和技巧;树立与教育信息化相适应的信息意识;能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。

3、学习先进的信息技术，应用于网络培训，学习和研修。

4、努力学习并不断提高自己计算机水平以及应用能力，通过熟练掌握信息技术的教学方法提高课堂教学。

我的研修计划

阶段与任务

日期

研修聚焦的问题

面向解决问题

任务我的行动计划

执行情况评价

任务一 组建家园，结伴前行

11.1-11.11

开展信息技术运用能力测评;了解项目

完成能力测评。

任务二 重构知识，提升素养

11.13-11.25

研修教育变革中的技术力量

制定研修计划;参与讨论交流

任务三 关注前沿，开阔视野

11.28-12.16

参加工作坊话题讨论

参与网络研讨，发表自己的感言和日志进行交流活动。

任务四 触摸技术，整合教学

12.18-12.30

针对课例研讨阶段成果，开展课例研究与反思

完成热点篇课程后标准化测试题;发表研修日志。

任务五 聚焦能力，精炼技能

07.1.2-1.13

针对课例研讨阶段成果，开展课例研究与反思

完成方法篇学科考核作业，并参与作业互评活动;参加工作坊磨课研讨活动。

任务六 创新教学，重塑课堂

07.1.15-1.27

完成选学科技术培训;观看学科信息技术应用案例评析

根据学科要求完成作业，进行反思、检查和补漏

任务七 交流展示，如切如磋

07.1.30-2.1

展示自己学习成果，发表感言或心得

总结经验，使信息技术进一步服务于教学。

其他重要事项自我提醒：研修计划的制定，只是对短期学习的一种规划，而最关键在于落实，所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况，对没有落实好的内容，能够当天弥补的工作不拖到明天，努力做到日结月清，真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑式的培训。

【2017信息技术国培个人研修计划2】

我参加示范性远程研究培训项目网络研修与校本研究整合培训，先进行了自主测评，从测评结果来看，应用信息技术优化课堂教学方面，只是合格，没有达到优秀，说明在这方面有待提升，针对这方面的问题，加强学习，通过研修，探索教育教学规律，积累研究课题的经验，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。应用信息技术转变教学方式，在对学生和课堂的组织与管理、评估与诊断方面做得不够好，非常有待于加强这方面的研修。

根据“信息技术应用能力诊断测评报告”的结果，反思个人信息技术应用存在的问题，从提升信息技术应用能力出发，结合自己的实际，我将认真研修以求自我发展，制定学习计划如下：

1、认真按照学校要求的“国培”要求进行自学，通过多种途径和形式接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。

2、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实效性.

3、 注重自我反思 坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。主动积累，勤于动笔，积极撰写教学随笔、教育叙事等。

希望通过这次的学习培训，更新教育理念，面向未来，开拓视野，掌握信息技术，提升教学能力，优化课堂教学，转变学习方式。了解数学教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。

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