解读创客教育中的团结协作精神

创客教育有助于培养高素质人才，对社会发展具有重要意义。面向未来，培育创新型人才和复合型人才，也是STEM教育的重要使命。从近年发展成果看，创客与STEM教育都是传统教育模式的有效补充，并处于发展阶段。面向STEM教育的创客教育模式，旨在促进创客教育的应用。创新是社会发展的第一动力，创新型人才是全球竞争的核心。什么样的教育能培养出创新型人才，是教育界广泛讨论的问题。近年来，STEM教育与创客教育逐渐兴起，由于它们具有与传统教育不同的特点，便对教师素质和教学水平提出了更高的要求。要提高人才素质，就要探索开展面向STEM教育的创客教育模式，从而使二者优势互补，更好地发挥人才培养的效用。

首先，创客教育贯彻了以学生为中心的教学思想，相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客教育提供了新的授课模式。其次，创客教育为学生提供了互动和合作的空间——创客空间，在这个空间内，根据不同功能规划了教学区、设计编程区、活动区、储物区以及工作区，学生既可以独立工作、又能与他人分享交流，最终完成的作品也可以展示给他人，在充满灵感创意的创客氛围中激发动手创作的激情。
信息技术在外部为创客教育提供了可为环境，在内部促进了成员的交流。此外创客教育有助于发展学生的动手能力，培育“尚技重工”的文化。

在创客教育实践中，信息技术为创客小组成员间提供了便利的交流条件，让学生们能够开展课堂外的远程协作，通过即时交流和非即时交流工具，例如微信、微博、论坛、网站等进行课外时间的交流。创客教育着眼于在实践中培养孩子的科学素质、创新精神以及实践能力，这与如今的教育理念变革不谋而合。让孩子在创客空间中实现能力的提升，更好地迎接这个日新月异的人工智能时代！

为什么提倡“创客”教育？我认为这是一个回归了最原始人类边玩儿边学 Play & Learn 的学习体验, 融合了:学习动机”，“学习情景”，“有关知识点”，“团队协作”，“及时反馈”，“失败乃成功之母”等教学原理于一体的学习形式。学习者可以充满动力的去发现问题，然后解决问题，新技能Creativity创造力get√。美国未来教育的定位在于创造力，微观上帮助学生实现自我，宏观上是美国未来的经济支柱，所以对于创造力的培养是空前的。

从学习者的角度来观察，传统教育有什么问题呢？例如把一定的知识点按照时间分布在不同的年龄段去学习，从学习者的角度，来讲这样的学习不是被动化且无任何动机逻辑性的吗？举个简单的例子：我给一个美国小学3年级的学生出了一道稍微难点的题，她立刻说，“哦我还没有学到4年级，所以不会。”她说的很理直气壮，然后就玩儿别的去了。我听着觉得‘嗯，有道理’，不过：知识点好像宇宙里的星星彼此相互辉映，学习本身就是一个自发探索“采星星”的过程。“我不是四年级所以不会，而且现在不需要学。”这样主动放弃发掘的想法实在让人感到不安—是埋下了一颗对学习过程错误认识的种子？还是浇灭了潜在的兴趣？

我国创客教育的推行主要以创客空间为载体，创客空间作为创客教育的重要学习环境，围绕其开展研究的成果主要产出于教育技术学和图书馆学两个“学术圈”。教育技术学领域学者主要 研究创客空间模型与建设路径，而图书馆学领域学者认为创客空间建设与服务能促进图书馆在人才培养中发挥更大 价值，基于创客空间开展创客素养教育、信息素养教育已成为图书馆重要的创新服务路径。

创客教育自诞生之日起对跨学科教育、创新教育、学本课堂、素质教育等均产生了不同程度的影响，这些教育形式反过来也在影响创客教育。创客教育蕴含着跨学科教育理念和思想，因此作为跨学科教育代表的STEM/STEAM 教育与创客教育之间的关系以及二者间相互借鉴的研究成果尤其突出。

综上所述，创客教育在中国的发展时间虽短，但与近年来兴起的跨学科教育、人工智能教育、基于深度学习的教学等新兴教育模式有着紧密的联系，并呈现加速融合发展的趋势。并随着创客教育实践路径宏观层面研究的逐渐深入，以创客文化、创客空间、创客教学、创客学习、 创客课程、创客教师、创客装备、创客资源、创客评价等学校创客教育体系重要构成要素为对象的创客教育研究依旧是目前的研究趋势。